软件工程2023级本科生发表学术论文
通讯员：王帮超
近日，2025年中国高校计算机教育大会（CCEC2025）公布了今年的论文录用结果，软件工程23级本科生袁瑛凯、冯亚梦同学分别作为学生一作的两篇论文，均被大会录用发表。其中，袁瑛凯同学参与的论文荣获大会《一等奖》（获奖率9.79%），被推荐到计算领域高质量科技T2类期刊（又称“CCF中文B刊”）《计算机教育》发表,该篇论文（以下简称“第一篇论文”）的第一作者为万红艳老师，通讯作者为王帮超老师；冯亚梦同学参与的论文，被推荐到全国高校计算机教育研究会会刊《计算机技术与教育学报》发表，该篇论文（以下简称“第二篇论文”）的第一作者为叶鹏老师，通讯作者为叶璐瑶老师。
图1 第一篇论文录用通知
图2 第二篇论文录用通知
图3 第一篇论文的研究设计框架
第一篇论文《人机协同背景下软件需求建模课程教学改革与实践》指出：在人机协同赋能数智化教育转型背景下，针对软件需求建模教学中长期存在的学习门槛高、反馈滞后等核心痛点，基于“问题发现—方案构建—效果验证”的科研方法论框架，系统性探究了大语言模型（LLM）在辅助教学中的适配边界与优化路径。研究通过预实验揭示当前主流LLM在软件需求建模任务中存在的语义偏差与逻辑结构失洽问题，据此设计开发了融合交互式澄清机制的需求建模工具AUG，并组织120名本科生开展对照实验，从技术接受度、建模产出质量、学习者主观反馈等三个维度进行实证分析，发现了AUG在降低认知负荷、提升建模精确性方面的显著优势。本研究提出了四项AI驱动的教学改进建议，并从方法论层面构建了“AI工具赋能+科研思维训练”的双螺旋教学范式，为智能时代工程教育转型提供了理论与实践的双重参考。
图4第二篇论文的研究设计框架
第二篇论文《课程教学改革中计算机类本科生研究能力培养探索与实践》指出：针对当前地方高校计算机类本科生研究能力薄弱的问题，本文基于OBE理念，创新性地提出对比干预型沉浸教学法(Comparative Intervention Immersive Teaching Method, CIITM)，通过课程教学改革探索学生在实验设计、数据分析与解释和信息综合与总结等三方面能力的培养模式。具体而言，课程教学中在教师的针对性指导下，学生将自主研发的智能需求建模工具AUG与其他工具进行对比实验，以考查学生在实验前后上述三个方面能力的提升情况。本文研究结果表明，学生在实验设计、数据分析与解释、信息综合与总结三方面的能力分别提升约25%、27%和21%，实现了研究能力的系统性跃升。该教学模式显著提高学生应对复杂工程问题的能力，为工程教育认证中的能力培养提供可推广范式。
图5《软件需求工程》实验现场
上述两篇论文的录用发表，展现了软件工程课程组在专业人才培养以及人工智能赋能软件工程教育方面的最新进展。课程组将继续坚持把大模型融入软件工程相关专业课程的教学改革与实践中。未来，课程组将继续探索教学改革新模式，使学生能切实从课程学习中收益。